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組織編寫教材
組織編寫教材
- 分類：基本思路
- 發(fā)布時(shí)間：2021-04-02 15:27
組織編寫教材
- 分類：基本思路
- 發(fā)布時(shí)間：2021-04-02 15:27
組織編寫教材
目前圍棋教學(xué)大部分以傳授知識技法的培訓(xùn)為主，以教育為主要目的的機(jī)構(gòu)還不普遍。流行的教材也以培訓(xùn)為目的。另外，現(xiàn)在的主流教材重點(diǎn)是介紹知識和技法，對知識體系的介紹相對較少。格弈認(rèn)為向?qū)W員介紹知識體系對學(xué)員理解和運(yùn)用知識技法在幫助。因此，有必要編制教材為開展圍棋教育創(chuàng)造條件。
1 主題。教材以向?qū)W員較全面、系統(tǒng)地介紹圍棋對弈知識和技法為目的，力圖為學(xué)員提供一張暢游對弈世界的導(dǎo)航圖；圍棋教育是在向?qū)W員傳授圍棋知識和技法的同時(shí)，借鑒對弈可幫助學(xué)員提高對世事的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)員應(yīng)對處理現(xiàn)實(shí)問題的能力。格弈圍棋希望通過“格”來借鑒“弈”。故以《格弈航圖》作為圍棋普及教材的主題。
2 組織教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)目的出發(fā)，根據(jù)不同教學(xué)階段特點(diǎn)設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，針對各階段的教學(xué)目標(biāo)，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容。
2.1 教學(xué)目的。掌握圍棋知識和技法，借助對弈認(rèn)識世事，提高應(yīng)對處理現(xiàn)實(shí)問題的能力?；诖四康?，教材應(yīng)包括圍棋知識技法、借鑒圍棋對弈理解和應(yīng)對現(xiàn)實(shí)問題兩方面的內(nèi)容。
2.2 常規(guī)教材和特別教材。為了達(dá)到教學(xué)目的，采取了將教材內(nèi)容分為常規(guī)課程內(nèi)容和特別課程內(nèi)容兩部分。常規(guī)課程為圍棋知識和技法；特別課程為學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、競技及與之相關(guān)的日常行為、認(rèn)識、方法、習(xí)慣等內(nèi)容。
2.3 教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。針對明確的教學(xué)目的，將教學(xué)過程劃分若干階段。對每個(gè)階段設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，根據(jù)各階段的教學(xué)目標(biāo)選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，編制成各階段的教材。
3 教學(xué)階段和教材劃分。按照圍棋學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，可把圍棋普及教學(xué)過程分類初級、中級和高級三個(gè)階段。鑒于初階段的教學(xué)安排對教學(xué)效果影響較大，可將初級階段細(xì)分為啟蒙、入門和基礎(chǔ)三個(gè)階段?；A(chǔ)、中級階段參考學(xué)員業(yè)余段位各分為兩級，高級階段則參考棋力水平的網(wǎng)絡(luò)段位，細(xì)分為四級。教材也相應(yīng)按階段分冊編寫。
4 教材書名。為了呼應(yīng)《弈旅航圖》的主題，我們按各教學(xué)階段的特點(diǎn)，為每個(gè)階段的教材各取一個(gè)形象書名。其中，啟蒙教材書名為《弈場淺掠》；入門教材書名為《弈途學(xué)步》；基礎(chǔ)一（1段升2段）教材書名為《弈路前行》；基礎(chǔ)二（2段升3段）教材書名為《弈原覓徑》；中級一（3段升4段）教材書名為《弈野探幽》；中級二（4段升5 段）教材書名為《弈巒眺遠(yuǎn)》；高級一（5D升6D）教材書名為《弈嶺攬勝》；高級二（6D升7D）教材書名為《弈峰望頂》；高級三（7D升8D）教材書名為《弈林爭鋒》；高級四（8D升9D）教材書名為《弈壇論劍》。
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